11.04 2012年第一场雪

          这个周日的早晨醒来,拉开窗帘的一瞬,看到了漫天飞舞的雪花,今年的冬天来的好早哦。
        我和土匪都无心赏雪,也没考虑这样的天气是否适合出行。迅速穿戴迅速驱车购物,折回家来匆匆准备午饭。
        今天是早和小文文约好要去德州给她送衣物和好吃的,这样的天气车速不能太高,我们只能早早的做好一切准备 ,及早出发。还好了虽然雪片很大,但飘落到地面很快就融化了,所以路上并没有耽搁多久。

       11:50:
        看到那个跑路姿势很特别的小文文,咧着小嘴跑来的那一刻,我很激动;
        看到那个只顾往嘴里送各种菜肴来不及和我说话的小文文,我很满足;
        看到那个边吃还不忘批评我们忘记给她打印 “Never Had Dream Come Ture” 歌词 的刁蛮像,我很开心;
        看到那个恨不能喝掉全部我给她亲自打的豆浆的贪婪样,我很幸福;
        看到那个跑出去又折回来和我拥抱的小文文,我有太多的不舍得……

        文文9月离开我们的小家,去外面过高中的住宿生活了,小家伙倒是没有什么太多的不适应,反而是我们俩特别的担心和牵挂她,至今我们夫妻俩仍旧处于非常的不适应阶段:
        早上,我们俩都懒得早起,懒得做早饭,一切都是懒洋洋滴。
        晚上,把电视是声音放得地底的,生怕文文来电话了我们听不到;
        周末,土匪不再去钓鱼了,为了见他的宝贝女儿,终于放下了他最爱的鱼儿。
      
       
        其实,自从送文文入学的第一天起我就开始后悔了,也难怪,我就是一个纠结的人。
        在家读书,有多好,我们可以随时周到的照顾她。可是开学前一直没下决心劝住孩子,现在已经是不可更改的了,或者真的是很多事做了决定就必须为自己的决定付出代价。
       
       一个人的时候总不愿意去做特别的饭菜,孩子不在身边一切事做起来都懒洋洋的。 
       一个人的时候总是在想:小文文今天休息的好吗?小文文今天有吃好吗?
       一个人的时候总是在想:小文文今天有被老师训吗?有和室友、同学很好的相处吗?…… 
      一个人的时候总是爱静静地走到文文的卧室里,帮她整理下书桌,给她的花浇浇水,为她钟爱的布娃娃换换衣服……
       一个人的时候耳边总是回响着她上初中时回到家不停地和我絮叨班级的情景……
       一个人的时候总是……

“研修”有“休”时 “教研”不言“休”

“研修”有“休”时   “教研”不言“休”


写给特别的你


——2012山东省教研员远程研修花絮


写在215 530


为期六天的研修,还有半个小时就要结束了……


210  似曾相识燕归来


难忘2009年暑假的那次山东省初中语文研修,和这次研修相比,可以用两个字概括:慌乱!


曾忆否,那个不熟悉平台,不熟悉各种状况的我。因个人原因到接到到市里培训的通知时,我已经踏上了西去西安的列车。匆匆赶回时,作业评论数已经远远落后,简报也落后两期了。


曾忆否,跟土匪胡乱学了图片处理的小技术,现学现卖,一个个稚拙的简报“闪亮”登场了。


曾忆否,从凌晨4点、3点、2点、1点一天天做事效率的提高,


曾忆否,德州市初中语文外七班的班级作业、关注度、名次从落后到猛进,最后我们班以娇好的成绩和研修告别。


这次研修,比起上次少了忙乱和浮躁,多了几分沉静与淡然。一切都是那样的熟悉,轻点鼠标,研修专题、作业内容、课程简报、班级简报……一路逛下来真有一种遇到旧相识的感觉了呢。


214 “情人”vs “研修”


214,情人节,这本是外国人的节日,但最近今年国人也过得好不热闹哦。我们家也未能免俗。土匪早上一睁眼,就说:“老婆,节日快乐!”呵呵,他是把老婆情人一体化了,我也很领情的随着说了声:节日快乐!


紧锣密鼓的研修也不管你是什么节日,今天的专题还尤其重要:基于课程标准的教学,作业还尤其特别:请独立或合作设计一份“基于学期目标的试卷”,要求如下:给出详细的编写说明;.对所设计方案的有效性进行必要的论证;设计可操作的收集考试信息的具体工具,并对所设计工具的有效性和可靠性进行分析。我的在努力使大脑急速运转着,这一上午都在思忖着该如何做好这份作业。


礼物一:红玫瑰。中午土匪给我带回了我期待了十几年的“红玫瑰”,还做了了绅士的姿势送给了我,我心里是很美滋滋滴,不过午饭过后作业的压力或者是研修的魔力把我又拉回了平台。在反复研磨专家的材料后下午两点多我终于上交了我的作业。


礼物二:红钻石。下午在上交作业的挡还很惊奇的发现我的第一篇作业得了一颗红钻,在这个特殊的日子里这颗红钻比土匪的那束红玫瑰更让我欣喜。


礼物三:巧克力。晚上土匪在一个安静的小店为我们安排了晚餐,祝贺节日,还送我一盒精致包装的巧克力。土匪的心意我是很感动,这一天也一直被幸福包裹着。


晚上,土匪要求玩会电脑,这几天来一直是我把揽这电脑,他没机会玩,我心一软就同意了。女儿写作业,土匪玩电脑,我呢只能怪怪的洗碗拖地了。但此时我心里还是放不下明天的作业,虽说视频已经看过了,但对于如何的走向专业的听评课,还是有很多要好好学习的内容。就在女儿吃夜宵的时,假传女儿的意思让土匪陪女儿吃夜宵。 我就趁机又抢回了电脑,等他回过神了电脑已经稳稳的在我掌控之中了。


女儿睡了,土匪闲来无事,就坐在我旁边看我做作业。遇到我不熟悉的电脑技术方面的问题,他就很自豪的又当起了我的电脑顾问,还为了一个软件的问题,帮我下载、安装、设置,他一直陪我到了接近凌晨,最后在他的一声叹息中结束个这个情人节。


215  无可奈何花落去


530,我上传了今天的作业,也就是我的最后一份作业。还有半个小时的时间这次历时6天的研修就要结束了。从作业提交的那一刻开始,轻松了,任务完成了。只是心里却又有了另一种空荡荡的感觉……


习惯了早上630伺候小公主上学之后,打开电脑学习课程简报。


习惯了上午830一上班就登入研修平台,看视频,看资料,做交流。


习惯了下午130一上班就开始写作业,改作业,写评论,发文章。


习惯了晚上文文睡熟后,一个人静静地揣摩专家报告,为明天的作业找思路。


习惯了……


纵使有千般不舍万般无奈,研修休矣;但我想我们以这次研修为新的起点,“教研”将不会言“休”的。

串一株“教”“研”草 画一个“同心”圆

牵手教研 服务一线 


新时期关于教研工作的几点想法


山东省武城县教研中心 李燕


昨天下午聆听了张厅长的报告,今天上午学习了《山东省教研员远程研修简报(创刊号)》。张志勇副厅长谈到了教研员的职业观念和专业化发展,对教研员专业成长寄予厚望。崔允漷教授启发大家思考“教研员是谁”这的哲学命题,山东省教研室高洪德主任提出关于“星空”仰望者和“大地”耕耘者之说,都给我们以深刻的启示。


记得刚进教研室时,也曾有过一些不成熟的想法,但由于各种原因也都没有推行。做教研员已四年有余,如今重拾那些点滴的想法,如何教研?如何为一线教师服务?如何和一线教师交流?现将自己的几点不算成熟想法汇报如下: 


教研篇·我们不妨如此教研


一、构建教、学、研三位一体的教研体系,以校本教研助推学校的发展


“教而不研则浅,研而不教则空”, “教、学、研”是教师专业素养的三个维度,而不仅仅是三个方面,或者说三个方面可以有特长,但不可以有缺失。我感觉每位教育管理者在内心深处都希望学校教研活动搞得热火朝天。但是,因为没有真正找到让教师积极参与的途径。学校进行的教研和教师之间有一定的距离,不是教师最关心,最迫切解决的问题,所以很多教研是空洞的。因此,我认为教研的问题应该来自老师,考虑老师的需求,才不至于使教研流于形式。


(一)问题既课题  困惑既课题  


我们就应该选择能解决教学中实际需要的,能提高学科教学质量的,能推动学校发展的课题来做长期深入地研究。以作文教学为例,语文老师多发现学生们的作文存在假话连篇,无情无味,言语失真的问题。学生们头疼,老师也感到无奈。针对这一现实问题,武城一中的语文老师们已经展开了“快乐随笔”的课题研究,武城一中贺秀红老师的一堂鲜活的“快乐随笔”作文课:情景设置、生生互动、师生共写共展当堂随笔,让很多语文同行都聆听到言语生命的拔节,感受到作文课同样能演绎精彩。武城镇中学孙立英老师执教的一节《掰手腕》的公开研讨课,热烈的场面,激情的写作,让前来听课的韩局长、王书记、张校长、语文同行们为之振奋。武城镇中学的作文教学课堂改革,已焕发出了蓬勃的言语生机。


(二)且教且研  共同成长


教学系统中,教师之间在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面都存在着差异,而这种差异正是宝贵的教学资源,通过教师间的互动可以相互补充启发,实现在思维、科研智慧的碰撞,从而产生新的思想。东庐中学的教师们在实行“讲学稿”备课模式中更多地实现了教师之间的信息交流和智慧分享。学校实施了“集体备课制”和“师徒结对制”,加强了教师间横向联系,让互助合作融入教学之中,让交流成为常规,让单一的师徒结队成为多师多徒的师徒结队,让全员参与课题研究。在这样的工作环境中,骨干教师的示范作用放大了,青年教师的成长步伐加快了,教师的低效甚至无效劳动减少了,人际关系进一步融洽。


(三)多做一些“小课题”研究


“问题即课题、即工作,研究即行动、即过程;成果即成长、即发展”,我们完全可以多做一些“小课题”研究,比如毕业班教师可以作如下几个方面的研究:


1.中考试题专项研究——每年中考后集中讨论各地中考试题的优劣得失,变化趋势,为复习备考提供借鉴。


2.中考真题拟制——每位教师在研究中考试题的前提下,尝试独立拟制一套中考模拟试题。


3.中考应试谋略——对中考试题中各板块及考点的分布情况,命题形式,丢分细节等进行梳理,在此基础上得出复习、应考应注意的细节和方法。


非毕业班老师也可作如下几个方面的探讨:


1.异调新声——对课改实际和现行教育、教学的现状发表的独到见解和思考。


2.前沿观察——对课改及语文教学过程中带有前沿性、普遍性、特殊性的现象、问题进行讨论。拟定话题:教材删减鲁迅作品,该?不该?回望杜郎口;初中要不要教语法?怎样让课堂更有效?本色语文的特点等。


3.我解读·我设计——对某一课文的研读结果及在此基础上形成的教学设计。建议:研读教材要力求有自己的独特发现:挖掘以求深,辨误以求真,发散以求活,变角以求新,连类以求趣,探幽以求奇。还应注意运用文本拆分法,妙点揣摩法,探究发现法,反复评点法,资料助读法等方法。设计部分应力求“思路明晰单纯,提问精粹实在,品读细腻深入,学生活动充分,课堂积累丰富”。


4.探索交流——经长期探索、实践、总结出的值得向同行推荐的各种教学方法。如阅读教学中的各种新方法,趣味语文教学法,构建高效课堂的探索与实践,不同体裁课文的教学方法等。建议:不要只作纯理论的介绍,应结合具体课例作一说明。课例可以是某一教学片段,穿插在介绍文字之中;也可以是某一教学案例的全程实录,但要能看出该方法在其中的运用及所产生的教学效果。


5.师心诗语——教师在教学过程中的精彩语言片段。可分两种形式:一是导语或结束语。二是教师在其他教学环节中的精彩语言片段。如作文的批改语、精彩的提示语、对学生进行思想教育时的肺腑之言等。其中,导语可有意安排多人对同一课文设计不同的导入语,从而达到异彩纷呈,多中选优的效果。导语要能引导学生进入特定的学习目标,有助于建立情境,揭示问题,引起学生注意,激发学生兴趣;具有“短、精、新、奇、巧”的特点;最好能附上简短的说明文字,介绍自己的设计初衷或实际效果。


服务篇·我们可以如此交流


二、壮大学科团队建设,加强各种形式专题研讨,做好教师发展的服务员 


教研员要树立服务意识,为学科教师服务、为基层学校服务、为教学质量服务,“先做师之生,再做师之友,后做师之师”。要走近一线教师,倾听他们的困惑;面向基层,融入课堂,使自己的双脚踏在实践的土壤上。 我个人感觉作为教研员要做好三件事:


(一)要了解一线老师最需要什么


大学教师做教研是其工作的主要部分,而中小学教师主要是教学,一线教师太忙,无暇顾及教研,既是教研也是为教学服务的。


中小学在教学教研方面缺乏必要的资料和信息。表现在老师们在教学教研过程中很难获取现在自己所做的研究别人是否进行过,别人是如何研究的,研究的结果是什么。而要对这些情况进行了解,必须进行相应的阅读,中小学教师很难有这方面的资料。因为这需要学校图书馆和期刊数据库的支撑。我在与中小学教师合作过程中,老师们有时会让我给他们查资料,我就明显地感觉到这一点,我帮他们查资料倒不难,但是如果他们能够轻易地自己查资料,效果肯定不一样。


(二)要及时给一线教师提供帮助


并不是所有的老师都有机会外出学习,最有效最直接的方法是借助网络资源,集体教研,研究名师,提升自己。


1.提供学科教学教改理论资源


把好的教学网站,最新的理论书籍,名师的教育博客推荐给老师们。就语文学科我们推荐的论坛:“中华语文网”、“教育在线”、“无忧无虑网”、“三槐居”、“语文潮”、“生命化教学论坛”;我们推荐的名师博客有:朱永新、李镇西、窦桂梅、胡明道;我们推荐的图书:《王荣生评课》《余映潮讲语文》。特级教师张玉新曾说:语文教师书底儿的重要性是不言而喻的呀。起码应该有一本书垫底儿吧,不然心里总是没底儿的。书底儿要是逐渐厚了,就会胸有成竹的。


2.提供最新的课堂视频资源


我们把今年省教学能手的39节视频课、以及齐河、德州的鲁迅专题课例的视频用移动硬盘拷贝来,还把一些最新的有代表性的名师视频传给老师们,让大家方便快捷地从同行或名师的课例中学教材的研读、教学设计、教学切入等等。观摩之余,要及时做好“名师视频课例”的研讨。以语文学科为例,教研员和老师们同步观摩名师视频,通过“武城教研部落”微博,传递学习心得:余映潮老师的《行路难》诵读节奏指导巧妙,扩读是亮点。韩军老师的《湖心亭看雪》切入点很巧,课堂以诵读为中心。支玉恒老师的《只有一个地球》设计颇新,支老师上课之初就能很快抓住学生的心,调动学生积极参与课堂。


3.分享研究成果  共写教育随笔


128在武城一中举行的那次毫无预设的原生态的教研活动,活动之后,李书明老师主动承担了整理市教研员徐立人老师课堂实录的重担,贺秀红老师对活动的四堂课都做了细致到位评述,徐延军校长、王振国老师也不惜笔力记述了活动的经过。这让我真切的感受到老师们和我们可以如此的心贴心的交流。我们同为教育人,我们有共同的爱好和目标,我们可以结伴同行。我们既然选择了语文就准备一辈子做语文人,和孩子们一起成长,和老师们一起成长。


老师们需要一个交流的平台,2010年的冬天我们一起创建了“武城教研部落”、“武城社区”、“武城教研微博”,借用崔玉娟老师的随笔题目“武城教坛,冬日不寒”!有了这样纯粹语文的交流平台,我想今后就更便于我们举行素读裸读教材、一课多构、同课异构的原生态的、本色的、草根的、实效的交流,就绝非仅仅是为了一张证书,一次比赛,而是为了我们的武城的教育为了孩子们。


(三)要有计划地搞好多种形式的教研研活动


名师的课不仅要学,更重要是练。“学拳不练功,到老一场空”,教研员要充分发挥“联络员”与“协调员”的作用,搭建平台,织好“网络”,做好“链接”。


1.开展好校际会课。按照“地域相邻、校际联合、优势互补、资源共享”的原则,实施“联片教研”,开展“校际交流”,实行教研员分区管理,开展好“教研论坛、校际会课”等多种形式的联片教研活动,推动教研水平的整体提升。


2.开通武城教育教研微博。通过微博我们也能够随时聆听教育大家教育同行对话交流,老师们借助微博也可以即兴展示广播自己的“课堂撷趣”、“备课之妙”、“课后反思”、“论文摘要”,众人探讨,积沙成塔,是一种很便捷的交流方式。让城乡教师直接对话交流,使城乡学校优质资源共享。


3.开展好“专题教研”。语文学科为例,我们准备以市教研徐立人老师的《蒹葭》为契机,从古诗文专项开始做专题教研,掀起第一轮专题型课例研究。反复研读徐老师的课,我体悟到:的文言文教学,最基本的最重要的是如何编制一张文言文知识“网”,“网”是由许多的结,许多的线盒一根网绳组成的,那根“纲绳”就是朗诵、熟读、读透、读到心里那知识就全国了。有了网,“纲举目张”,才能去打鱼,才能像现代文一样去分析中心、结构、开展各种活动。


本学期之初我们将向全体语文教师传送教学视频、教学实录,让老师们有充裕的时间潜心研究、发现、借鉴、创新。老师们可以把自己的研究心得发到社区,适合机会可以互相听课先在小范围内交流,听课随笔、研究资料要及时整理汇集编辑成册,作为一种成果长期的保存。六月份我们在全县举行文言文专项研讨活动,今后也将陆续开展阅读课专题研讨,写作课专题研讨,形成一种长期有序的教研形式。


瞻望篇:我们可以这样一路同行


三、画一个“同心”圆,串一株“教”“研”草 


(一)画一个“同心”圆


课改十年了,这十年,我们教学第一线教师们的艰难辛苦是难以用语言来表达的。我们必须组建强有力的教研团队,同心向前。年轻老师需要年长老师的指导和帮助,不同学校的老师更需要相互之间的争鸣和交流。一个人的能力是有限的,每个人的生活经历阅读经历是各异的,如能结伴同行,岂不精彩多多,收获多多?


春节前收到“山东省教育科学‘十二五规划课题立项”通知书。我们的课题“‘言语化作文’理论和课堂研究”已经顺利立项,一个月前听说今年山东省的课题评审会上没通过的课题很多。本来是不抱什么希望了,我们的课题用过了,真是又惊又喜。在2011年年终岁尾接到这个通知,这对于我们来说是个不错的消息。这是对我们武城语文教研团队的实验探索的支持和鼓励。


(二)串一株“教”“研”草


在教学的同时我们更需要研究教材、研究学生、研究课程标准、研究考试说明……在研究的过程中会发现许多问题,解决问题的过程就是成长的过程我们以市教研徐立人老师的古诗文展示课《蒹葭》为契机,从古诗文专项开始做专题教研,掀起一轮又专题型课例研究,这一株株的“教”“研”草,在武城教研的大地上茁壮成长。


六月份、十月份、十一月份分别在鲁权屯中学、实验中学、第四中学开展了“言语化作文”校际会课。相邻的学校之间互相听课,在小范围内交流。听课随笔、研究资料及时整理汇集编辑成册,作为一种成果长期的保存。


20116月,在鲁权屯中学举行了“言语化作文”观摩课活动。崔玉娟老师的作文课通过创设情境,激发孩子们的写作欲望,唤醒了孩子们沉睡的言语感觉,让他们在兴奋时下笔,记录下一个个有趣生动的故事,让学生把完成的作品诵读给大家听。随后崔老师还读了自己的下水文,并展示了名家的同题作文,让学生读,找差距,从而感悟写作的技巧和方法,进而完善自己的作品。课后,听课的老师们说:“这样的课堂作文课堂解决了作文教学虚假和低效的问题,达到了让学生喜欢作文,对作文课产生期待的效果。”


中国学术期刊《新作文·中学作文教学研究》和全国金牌作文辅导杂志《新作文·初中作文指南》分别给我们开设了“‘言语化作文’初长成”专栏,20119101112期分别刊登了我县鲁权屯中学崔玉娟老师、武城一中贺秀红老师、武城镇中学孙立英老师、实验中学李秀梅老师的作文课堂实录和学生作文,引起了全国不少语文同行的关注和赞赏。


201110月和11月,应约到山西朔州和甘肃兰州做了题为《顺应以成全 牧养以引领——“言语化作文”研究初探》的专题报告。我们这个课题的研究,是站在学生的角度去思考我们今天该如何上作文课。我们努力做到:让孩子们感觉写作不再是一种外在的驱动,而是自我表达的需要;我们要尽可能地保持孩子心灵的自然状态;作文时尽量引导学生写出自己的色彩来。


 

【盘点】走过2011 拥抱2012


【盘点】走过2011 拥抱2012


现在是20011年12月31日,14:50分,距离2012就只有八个多时辰了,我在个性签名上也早就打出盘点的字样了,无奈总是懒于动笔,不过新的一年马上就到了,下面就马马虎虎地盘盘点吧,逆时针开始~~


【12月22日  最有趣】 《中学语文教学》样书风波。《对话:让阅读从“原汁原味”走向“有滋有味”》刊发在“课堂观察”栏目,1/3的课堂实录+1/3的聊天记录+1/3观察语。


http://blog.sina.com.cn/s/blog_49ccc7100100w4pd.html


http://blog.sina.com.cn/s/blog_49ccc7100100w62l.html


【12月至9月 最幸福】 《新作文·中学作文教学研究》《新作文·初中生作文指南》9101112期样书。在此非常感谢张勇耀主编为我们开设“言语化作文”初长成专栏,我县语文老师:崔玉娟、贺秀红、孙立英、李秀梅等老师的教学设计,还有多篇学生当堂作文得以见诸报刊。


http://blog.sina.com.cn/s/blog_49ccc7100100vz48.html


【12月16日  最惊喜】 收到山东省教育科学“十二五”规划课题“言语化作文教学理论与实践研究”的立项通知书。


http://blog.sina.com.cn/s/blog_49ccc7100100vzal.html


【12月5日   最美丽】 应约在德州市初中语文“鲁迅专题研讨会”,执教《风筝》,在德州市经开区与跃华中学初一·一班全体同学放飞了一只别样的“风筝”。


http://blog.sina.com.cn/s/blog_49ccc7100100vtu8.html


【12月1日  最感动】 爱心姐姐们为我庆祝生日,姐姐们给了我别样的惊喜和感动。


http://blog.sina.com.cn/s/blog_49ccc7100100vne4.html


【11月11日  最特别】 应中国教育学会之约,赴兰州参加11月12日至13日的首届“桃李杯”高效课堂的研讨会,会上有我一堂《风筝》和一个《我的语文生活》的报告。尤其特别的是我在兰州度过了我的37岁生日,更特别的是结识了好多甘肃的语文同行,回来还收到了很多兰州市三十五中初一四班的学生的信息,有的还成了qq好友,偶尔聊天,偶尔信息。


http://blog.sina.com.cn/s/blog_49ccc7100100vb6m.html


10月3     最完美应朋友之约,国庆假期跑了趟山西。回想课堂,不论是起初的共读,还是随后的谈感想,还是相继的文字的流淌,还是最后的展评,我和孩子们始终是完全地沉浸,共鸣共生,特别的舒畅。课堂上我坦言:这节课你们教会了我很多,让我开始反思我的家庭教育的成功与失败。课后我感言:这是我上过的最畅快的一节课,课堂的推进不是我的引导而是学生的全然投入地思辨。这节课没按预设去进行,但课堂的呈现却意外地远远地超出了预设。如今这些可爱的孩子们还时不时的和我叙说写作过程中的辛苦和快乐。


http://blog.sina.com.cn/s/blog_49ccc7100100ugot.html


7月3日    北京行7月3日,应邀参加2011“中国教育·香山论坛”开坛仪式有幸聘为《中国教师报》特约记者,同时这次北京之行最大的收获是偶遇了江苏的刘恩樵老师,和北京的朱蒙老师,还有我的老乡王新国老师。还记得晚饭后又步行很远才找到了一处比较满意之处,共叙与教育有关的故事,小酌几杯,微醉而归。会后我带文文,王老师也带着他家的公子一起逛了北京城:北京科技馆、动物园、水立方、鸟巢都留下了孩子们快乐的足迹。


7月   语文生活收到“全国中语会农村语文教育研究中心成立大会暨第五届“人教杯”农村中学语文教师专业发展论坛邀请函”,邀请我去长春做“人在语途——我的语文生活”的报告。 12月收到人教杯农村中语会“个人成长报告征集”的一等奖证书


【6月     草根教研】鲁权屯中学纯民间的草根教研。我特别喜欢这样的教研形式,没有评比的压力,没有这样那样的限制,只是很自然的纯民间的活动,去年的12月份在武城一中的活动很成功,老师们反响也不错。今年在鲁权屯中学搞了两次这样的活动,10月份还有一次《风筝》的同课异构,王洪兴老师、崔玉娟老师、和徐延军老师、郑玉燕老师分别上了展示课,课堂是原生态的,毫无斧凿的痕迹,听来舒畅熨贴,当堂生成,效果非常好。


5月24日  郑州行应中国教师报之约,5月24日——5月25日,奔赴郑州参加全国“科技与课改”研讨会暨中国区域课改共同体(2011)年会。本次研讨会围绕“科技促进教育发展方式转变”,展示了全国各地使用新技术服务于教学改革的实践成果,国内课改以及教育信息化方面的权威专家做了报告。郑州之行,收获满行囊。


很感动枣庄老乡的特别的关照,枣庄的“翼云风”先生和龙校长比我早到几个小时,他们帮我报到,又一起打的去车站接我。因火车晚点害他两个在车站等了很久。正担心晚点惴惴不安的我收到“翼云风”先生的短信:“你下车给我振铃,从西出口出,我穿蓝色条纹衬衫,身高一米八,不胖。”真心感谢这素昧平生的只打过一次招呼的网友。


很惊喜能听到淄博于春祥老师的评课,就那么一句个性、独特的随机的诵读“奶奶,您把我带走吧”,让我心为之一震,不自觉的就为于老师机智到位的评点鼓掌。就如看电影也要看影评一样,这次听课最美是听评课。语文课堂的“朗读”知道,应具体、到位、可感、可效、有对学生朗读能力的提升。无论是比赛,还是常态课,老师们同行们最爱看的是真课堂,大家都是明眼人,看的是课的现场感,看的是课堂上学生的沉浸度。


很享受与福建的四姐妹的千里缘,不过是同桌进餐的机缘,但彼此毫无陌生感,好似相识了许久,那话语完全能走到彼此的心坎里。郑州博物馆、小餐馆、服装店……都留下了我们的足迹。特别是在服装店里大家帮着为我这个不爱打扮的女人出主意,搭配服装,还警告我:女人要美丽,要享受生活!让我领略了南北不同的消费观、不同欣赏角度、不同的理念……但自别后那份关心、关照、牵挂就有了,这次郑州之行多了份沉甸甸的记忆。(再此不提姐们的好校长了,呵呵,陈校见了莫怪,谁让你离开龙岩八中,去别处高就呢。)


5月     备考行动《把握规律 知能结合——中考现代文阅读备考策略》在《中学语文教学》刊发。


http://blog.sina.com.cn/s/blog_49ccc7100100rh25.html


【5月11日  校庆行】应邀参加我的母校德州师专(现在的德州学院)的四十周年校庆庆典。也许是太兴奋,凌晨三点多就醒了,挨到6点多起身,简单收拾后就出发了。没有劳驾老公护送,也没有和其他校友结伴同行,我是想赶在规定时间8:30之前到学校,一个人静静找回那段尘封的师专生活的记忆。


http://blog.sina.com.cn/s/blog_49ccc7100100rc51.html


5月10日  朋友赠诗朋友赠诗两首,值得一记。“尘嚣日上流俗众,幽幽柴扉绿映红。清风吹荷送香处,高卧静听雨打萍


http://blog.sina.com.cn/s/blog_49ccc7100100r92a.html


5月1日   结伴云台山5.1三天假期,相约几家熟识的朋友、同学,再次奔赴云台山。一路上打够级、叙友情、赏美景、好不自在!我们一行6个家庭,16人的团队。我们的初衷就是为了这六个孩子能度过一个比较有意思的假期,应该说这个目标已经达成了。


这次短暂的旅行应该很多值得一记的瞬间,可惜由于自己的疏懒,过去这么久才想记录,让那种轻松、自由、舒畅、愉悦的感觉溜走了,剩下的仅是一些直观的图片了。相机里的纯景色的照片均是文文的作品。


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4月28  桓台行山东省初中语文写作教学研讨会于2011428日—29日在淄博桓台世纪中学成功举办。会议邀请了全国中语会理事长苏立康教授和山东师范大学特聘教授、语文文字研究所所长、博士生导师魏建先生作报告。全省近二十个单位作了典型发言和交流,我也有幸在会上介绍了我们县“言语化作文”的一些做法。


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1月8日  同学聚会2011年1月8日,周六,是个特别的日子,是我们“德州师专毕业十五年再聚首”,也是我们毕业后的第一次大型的聚会。 按规定是10:30到,我迟到了半小时,熟悉的几个同学在酒店外等了我半个多小时,很是感动。我在鲁权屯至德州的路上,借用这一个小时的时间,在脑海里梳理着一会代表同学的发言,一些沉睡的记忆由于思维的刺激都被激活了:师专课堂的情景、图书馆的样子、101、408、201几个宿舍的里的故事,食堂抢饭的经历历历在目……  11:30  中文系三个班的同学一起和三个班的班主任合影。我们二班也单独和王芳老师合影留念。王芳老师是跛着脚来参加这次聚会的,前几天歪到脚了还比较厉害,看着王老师忍着疼痛走路的样子我们很心痛也很感动。   12:00  三个班的班主任:李老师、王老师、傅老师分别给我们讲话,抒发心情,表达祝愿。我也很荣幸的代表学生发言,我发自肺腑的道出了三声感谢


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1月7日  教学交流2010年岁尾,应滕庄中学田校长之约,给滕庄的老师们讲述了我的个人成长历程。2011年元月,应鲁权屯徐校长之约,给鲁权屯的老师们了做了题为“人在语途——我的语文生活”的报告。很感动老师们听完报告后上传到我们“武城社区”的文字,收集如下。


http://blog.sina.com.cn/s/blog_49ccc7100100o3n9.html

【课堂直播】掩卷沉思悟《香菱》

掩卷沉思悟《香菱》


——《香菱学诗》课堂实录教学环节之五


253300  山东省武城县教育局教研室 李燕


下面请同学们合上课本,从一个校园小小“思考者”角度,想想你从《香菱学诗》读出了什么悟到了哪些……


[此环节的设计是想让学生从香菱学诗的过程中获得启示,达到迁移运用的目的。]


生:文章中香菱得了“呆”、“疯”、“魔”三个称号,正如孔子云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。香菱正是达到了“好之”、“乐之”的境界,所以她学诗成功。可见,兴趣是最好的老师,所以我今后一定要注意培养自己的学习兴趣。


师:的确,香菱的勤奋与痴迷,都是兴趣使然。


生:香菱不仅读了王维、杜甫、李白各一二百首诗,并且能说出诗的“无理而妙”,能品出诗的“味道”,能想出诗的“意境”。从中我悟到:读书要读名家名篇,并且要精读深读,才能打好作文底子。


师:嗯,读书破万卷,下笔如有神”写作的核心,应该是在积累前提下的模仿和创造。你的感悟很有深度,希望你今后能多多研读经典,多多写出言雅境致的文章来。


生:文中的评价香菱学诗的总结性一句话:苦志学诗,精血诚聚,由此可见香菱是用全部的身心和灵魂去学诗的。我们应该向香菱学习。


师:真可谓是“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”啊。


生:香菱学诗的过程印证了王国维治学的三境界:昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路;衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴;众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。


师:总结的非常漂亮,从你富有诗意的言语中老师能感觉到你是个很爱读书的学生。


生:从《香菱学诗》悟到写文章的法宝:立意要紧,意趣要真。


师:你和作者想一块去了,曹雪芹借《香菱学诗》,表达了自己对诗艺的看法,他特别强调是要有新意,要寄情寓兴,不能以辞害意。


师:同学们的感悟也触了老师的思维:


我看香菱学诗,首在一个积累其次在内化然后是模仿最后是创作的过程。黛玉的教里也包含了现在的新理念:“以学为主”“赏识教育”“经典引路”“读写结合”,真可谓是学的境界,教得极致”,这真是教与学的动人乐章了。


学生能从文章中悟到学习兴趣的重要,能从香菱苦心学诗的过程中悟到应该如何阅读,如何写作。我想这就是这节课最大的收获了。


【本想就此结束课堂,忽又有一个学生站起来了。】


生:老师,我不理解预习提示上“一个孤苦的女子,痴心学诗,是对艺术的崇拜,还是寻找精神上的寄托?”这句话,因为在这篇文章中,她和大观园里那么多才女在一起很幸福的,并没有感觉她的孤苦啊。


师:你的困惑也许其他同学也有,你看完大屏幕上这段文字后也许就能理解了。


多媒体补充助读材料:


脂砚斋说:“细想香菱之为人也,根基不让迎探,容貌不让凤秦,端雅不让纨钗,风流不让湘黛,贤惠不让袭平,所惜者幼年罹祸,命运乖蹇,致为侧室。”


香菱是小说中出场最早的薄命女,自幼被拐,十几岁时被呆霸王薛蟠强买为妾;后来正妻夏金桂一来,她的命运就更为不堪,很快就被折磨致死了。


生:我懂了,我想文中香菱笑着说的:“姑娘何苦打趣我!我不过是心里羡慕,才学着玩罢了”,实际上她内心羡慕的不仅是姑娘们的才华,更羡慕的是他们的幸福生活啊。香菱很孤独,很凄苦,她所有的苦都无处可诉,所以她只能苦笑,把所有的痛苦都放在心里了。


师:你的看法和一些研究红楼梦的专家的观点相同。有学者说:曹雪芹刻画香菱,以笑写悲,香菱笑得越多,越能引发读者的同情,越能让人感叹其身世之苦。


师:从《香菱学诗》中我们同样也能读出了作者的影子,曹雪芹“披阅十载,增删五次”,字字看来皆是血,十年辛苦不寻常。本文原著的题目是《慕雅女雅集苦吟诗》,这样的名字大概就是说,羡慕黛玉这些才女们的才情的香菱,在大观园这个优雅的环境里“苦吟”“痴学”的故事。只看文字表面不仅香菱乐在其中,就连我们也乐在其中呢。作者以饱蘸深情的笔墨,讴歌了香菱这个为精华灵秀所钟爱的薄命女子。其实曹雪芹在书中塑造了百余位女子的形象呢,她们或巧笑倩兮、或眉目盼兮、或娴雅袅娜,最后这些《红楼梦》中诗一样的女子都以凄婉的方式走了!


课堂最后学生突发的疑问把“悟读”环节推向了更深一个层析,学生即懂得了曹雪芹“以笑写悲”的艺术手法,也感悟到了《红楼梦》的悲剧美。这节课从文字入手,进而达到的探寻文字背后的文学意味、文化审美的追求。


……


(大屏幕显示:


希望同学们能以《香菱学诗》为起点,让潜心阅读成为习惯,让智慧阅读伴随你们一生!


下课


          《中学语文教学通讯》/2011/5

【课堂直播】“言语化作文”初长成

 


 



 


 


《新作文·中学作文教学研究》《新作文·初中生作文指南》9101112四期样书。在此非常感谢张勇耀主编为我们开设“言语化作文”初长成专栏,我县语文老师:崔玉娟、贺秀红、孙立英、李秀梅等老师的教学设计,还有多篇学生当堂作文得以见诸报刊。


 


 


《新作文》作文课堂(15-19版)


 


“言语化作文”初长成一)


□特邀主持/李 燕


开栏语:


什么是“言语化作文”?难道是把作文写得口语化?这你可理解错啦!


这里的“化”,是“化成”“转化”的意思,“言语”就是日常口头所说的话,“作文”就是写在纸上的文字,“言语化作文”即把“口语”转化成“书面语”。明白了吗?


山东武城县,就正在教研室的李燕老师的带领导下,展开轰轰烈烈的“言语化作文”活动。张中行先生言:所谓作文,不过是把自己构思、自己组织的话写为书面形式的一种活动。“言语化作文”活动,对破解很多同学的写作难题,是个极有效的办法。它可以让你,从不会写,到会写,到写得更好。


有这么神奇吗?从本期开始,我们将就特别邀请李燕老师,来给我们上上课,让我们亲身感受一下。


                                                                        


 


图片 图片


“言语化作文”课堂直播一


 


说“风筝”,写“风筝”,改“风筝”


山东   崔玉娟


一、口语交际——众说纷纭“话”风筝


崔老师的话: 同学们见过吗?放过吗?做过吗?风筝让儿时的孩子寻找到无尽的自由和快乐;风筝让长大的我们把向往送上蓝天;风筝让老年人的夕阳更加辉煌灿烂。那么,你对风筝知多少?你眼睛里的风筝是怎样的呢?


崔老师给学生上课时,有同学这样说:


梁馨蓓: (自信地走上讲台) 我今天要说的是“ 记忆中的风筝 ”。


那是我上四年级的一个星期天,春光明媚,和风轻拂,我和弟弟来到城西的青龙河边去放风筝。抬头望去,空中的风筝真多呀!瞧,那个黑色的小燕子多漂亮啊!看,那条红色的大 金鱼 尾巴一摆一摆的,真好玩!哇!那只“猛虎”就好象要与大金鱼比个高低似的,两只眼睛闪烁着火焰,对着金鱼“虎视眈眈”,真是威风极了。


“弟弟,快!”我心里着急,赶紧催促弟弟。我拿起了 线轴 ,弟弟把我们的风筝——一只苍劲的“老鹰”高高举过头顶。“预备!开始!”我用手擎着线轴,飞快地奔跑起来。这时弟弟也已经把风筝放开,我们的“老鹰”冲锋了几下,便稳稳地飞上了天。只见它眼如明珠,嘴似金钩,爪似铁锚,展开那一双宽大的翅膀,无拘无束地在蔚蓝的天空中翱翔,仿佛要飞入云霄似的。弟弟高兴地又蹦又跳,大声喊着:“老鹰,加油!老鹰,加油!”


这时,又有许多风筝不甘落后地飞上了高空,成为一道道美丽的风景。我欣赏着这些自由自在的风筝,心中溢满了快乐。


王如潮: (小步跑上讲台)今天我要讲的是“ 心灵上的风筝”


那一天,我和同学们把写满愿望和梦想的风筝放飞到空中,不想我的那只“天鹅”却挂在树上,断了线,飞跑了,我伤心又沮丧,发疯似的追着它跑……


回到教室,老师看到我满脸泪痕,急忙问:“出什么事情了?”我委屈的泪水又盈满双眼:“我的风筝,我写满愿望和梦的风筝飞跑了。”老师帮我拭去泪水,望着我的眼睛微笑着安慰道:“傻孩子,知道是谁把你的愿望和梦都带走了吗?是天使!它们肯定会变成现实的。”“真的?”我兴奋的望着老师的眼睛。老师点了点头。于是,还在流泪的我,顿时笑靥如花,紧紧抓起老师的手,激动的望着窗外的天空,幸福的畅想着……


……


 崔老师: 同学们的发言都非常精彩,这是一堂很成功的口语课。大家能够大胆踊跃地走上讲台,并用流利生动的富有感情的话语和得体的表情动作,成功的演绎了一个个和“风筝”有关的精彩故事。


崔老师布置作文: 下面把你的经历、经过、加上你的体验、情思、才华,显显身手吧。可写片段,可写全文;可叙述,可抒情,可想象。期待着你的生花妙笔!写完后,小组内交流,每组推荐一篇,组长负责写出推荐的理由。


 


二、言语成文——原汁原味“展”佳作


 


风  筝


王亚文


与风共舞,站在起点飞翔。


小时候,总爱抬头看风筝轻盈地上下翻飞,点缀着天空,心中就会洋溢起无限柔情。


对我来说,最幸福最温暖的事就是在和煦的阳光下让风筝一点点地飞上高高的天空。在风筝飞舞的季节,牵着妈妈的手带着风筝来到广场,看看被风筝点缀得炫丽的天空中,飞得最高的那只风筝俨然一副王者的姿态。


“妈妈,看那只风筝飞得多高!”我惊羡地喊着。


妈妈只是柔柔地一笑:“你也可以啊。”


“怎么可能,我的风筝还没有起飞呢。”


“哪一只风筝不是从地平线一点点飞上高高的天空?妈妈信你!”


那温柔却又笃定的眼神,给我自信与力量。


我牵着风筝,在广场上奔跑,任风呼啸着在我的耳际盘旋,看着妈妈嘴角上扬起一个漂亮的弧度,我的心中满满地都是幸福。


风筝乘风飞起,我赶紧转动线轴,但只是一瞬间,风筝在空中划过一道美丽的弧线后,就轻轻地飘落了,我无可奈何地叹了口气,捡起地上的风筝。又有什么关系呢,每一只风筝都是从起点飞向终点,都有过跌落的经历,那些飞翔在天空中的风筝都是因为它们失败不放弃。我再一次牵起风筝,再次起飞、跌落、起飞……终于它摇摇晃晃地飞起来了,我慢慢地转动线轴,风筝像蜗牛一般执着地一点一点地向上飞,线轴上的白色线圈一点一点地消失,风筝飞得更高了。我捏着长长的线一松一紧,湛蓝的天空中,一只风筝努力地向上飞,湛蓝的天空下妈妈的笑脸在四处撒播的金黄色光线中很美、很美。


现在,我的手中握着空荡荡的线轴,天空中飞得最高的那只就是我的风筝。是的,它成功了,它超越了所有的风筝,成为真正的王者,它冲着我不可一世地笑着。笑出繁华而朴素的美。妈妈兴奋地说:“我就知道我的女儿一定可以的!妈去给你买线。”


看着妈妈奔跑时胖胖的背影,我的眼前泛起一层白雾。天空中的那只风筝只剩下一个依稀可以看清轮廓的蓝色斑点。它拥有天空的颜色,仿佛要与蓝天白云融为一体,也许只有天空才是风筝最终的归宿,那儿是它真正的天堂,那么就让它飞吧。


“妈,不用了!”我轻轻地扯断了那根不断向上企图挣脱的线。那只风筝摆脱了束缚轻盈地向上飞,像是孩子用蓝色的笔在天空随意画了一个圈。


补记:


小女孩指着天上的风筝问:“妈妈,那是什么”“那是天空的孩子。”“那它们一开始就飞在天空中吗?”“不,它们从起点一点一点地飞上高高的天空,宝贝,你要知道,飞得最高的那只风筝,没有任何力量可以阻止它飞翔。”


【小组推荐理由】


同学一:表述细腻。 流淌在笔端的回忆,读来让人感觉如临其境如悟其情。


同学二:从一个小小的风筝或与风筝有关的小事入手,引出一个深刻的主题或寄托一种深深的情感。


同学三:构思精巧。   “我”扯断筝线的举动让人们惊愕之余,又深深感受到作者独特的解读。“我”顺从了“风筝”的意愿,把它放飞了。放飞的应该不只是风筝吧,耐人咀嚼的举动中蕴含哲思。


 


三、言语修改——点评修改两呈现


   








风筝


山东省武城县鲁权屯中学 姚敬伟


春又来了,天空中渐渐盛开了许许多多的鸢花,形形色色,千姿百态,使温晴的天空锦上添花,令我禁不住呼唤着父母一起去放飞我的“雄鹰”——(开头引出所要叙述的事情,简洁凝练)


蓝蓝的天空,火红的太阳,碧绿的小草······真是一个阳光明媚的世界,我的心便先飞到碧空之上了。(富有诗意)


“要先找方向,要逆风放,风筝才会更快飞起来。看来也该让你学会逆风成长,也有助于锻炼你的意志。”瞧,放风筝的爸爸此刻也不忘“因时施教”。找好方向,我尝试着放飞,竟然成功了!我一激动,在下面一拉,“雄鹰”受伤一般,直直的跌落下来。我懊悔得便流下了泪水,“别灰心,一次失败代表不了什么,不记得吗?失败是成功之母。人生往往在失败中变得坚强。要学会总结经验和教训。”妈妈的话使我再次充满信心放飞风筝。一次次拉线,一次次掌控平衡,它愈飞愈高,与天空融为一体。放眼欣赏这碧空中展翅的“雄鹰”,仿佛自己变成了那只风筝。心中满是得意和骄傲。(语言描写和真切的心理描写突出了主旨)


风筝在天空与白云为伴,与小鸟齐飞。可是小鸟飞走了,我的风筝却无能为力去追赶,因为有这条长长的筝线,束缚了它。于是我告诉爸妈想放手让它飞,让它去追小鸟。爸爸说:“风筝断了线,就会失去方向,根本也无法飞翔了。”我不信这条线有这么重要,我要试试看。想到这,我便松开了手,只见风筝猛地向上冲去,我心里顿时充满一种得意和惊喜。可没等我欢呼,它就从天空由上往下坠落下来了(松开筝线后,风筝在空中的样子是不是应细致描写?)


爸妈见我沮丧的样子,过来安慰我。爸爸说:“风筝没有线就不叫风筝了,也无法飞翔,是线给了它飞翔的力量、飞翔的高度和飞翔的方向。你怎能忽视这条线?你得感谢这条线!”听着爸爸的话,我心痛的抚摸着我可怜的风筝,深深的点了点头(跌落后的风筝怎样了?是否也应刻画一下?)


(这两段之间,衔接要自然一些,才能更深刻的突出主旨)


天高任我飞,地广任我闯,我也会自由的飞翔,飞向属于我自己的梦想天空。我相信,我的未来不是梦,因为我是一只有父母的爱牵引的“雄鹰”!


 


 


修改部分:


①只见风筝猛地向上冲去,飞得那么高、那么快。我心里顿时充满一种得意和惊喜。可没等我欢呼,就见它飘飘摇摇,东倒西歪 左摇右晃,漫无目的。一阵疾风吹来,它便一阵翻滚,无法自控,随即就从天空由上往下直直的坠落下来了。


 


②我深深的点了点头。我心痛的抚摸着可怜的风筝,它已折断了一侧的翅骨,满身灰尘,狼狈不堪,再也不见刚才翱翔天空的风采。我的泪夺眶而出。                                         


 


③是呀,应感谢那条筝线,没有它,风筝便失去了飞翔的方向;没有它,风筝难躲风吹雨打;没有它,风筝如何安然自由的与白云嬉戏,与小鸟齐飞?


 


 


对比讲评


 


本文记叙了一段小时候和爸爸妈妈放风筝的经历,无论是开头的景物描写还是爸爸耐心细致的教导,都写得生动有趣。文章采用多处细节的呈现,然我们感受放飞风筝的画面,通过语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方法的使用把放风筝的过程描述到极致。姚敬伟同学也试图通过这次放风筝经历阐释风筝的深层寓意,应该说也是一篇不错的文章。但文章也存在如下几个突出问题:


1.文章紧扣“风筝”来选材,虽然在故事内容的叙述上已经比较完整了,但在对“松开风筝”和“风筝跌落”的过程的描写比较单薄,影响了对筝线作用的揭示。


2.文章力求完整的描述整个放风筝的过程,但后面的部分不够理想,段与段之间的衔接不好,因此也影响了主题的表达。


3.从语言来看,写作基本功还是不错的,但也略显了词汇的贫乏,个别句子还需更好的斟酌。


修改后的作文沿用了原作的基本思路,通过对“松开风筝”和“风筝跌落”处的补充描写,使整篇文章增色不少,也更有利于突出:筝线的作用即亲人的关爱的力量,很好地揭示了风筝的象征意义。另外,在文章后半部分增加了一个过渡段,是文章过渡更加自然也很好的突出了文章的主题思想。


 


◣师生感想小披露◢


师: 随着风筝的高飞,我们的写作能力也在提高,谈谈“风筝”带来的收获吧。


生: 选材紧扣“风筝”,放飞过程中更要细致描写,以突出筝线的作用,从而揭示主旨。


师: 对,有时“风筝”不只是我们手中放飞的风筝,它会成为一种象征,代表我们心灵深处的一种追求,一种感动,一种感悟,那又怎样去写呢?


生: 听从心灵的声音,找到“风筝”与所寄之情,找到“志”与所托的“风筝”之间的相关相通之处,运用联想,去感受,去抒发,去揭示。


师: 放飞风筝,也是愉悦我们的身心,生活中有许多经历需要我们用心感受,用情抒写,用笔记录。那是随心所欲,想到哪写到哪,看到哪说到哪吗?


生: 不是,应该有所选择,有所剪裁,分清详略,而且,将自己所思所想,用精确、精练、精致的语言表达出来。


师: 很好。这样,就将我们日常的语言转化为文字、文章、文学了。那言语也就有了高度,有了深度,有了内涵了!像那只精美的风筝一样,永远留存在我们心灵的天空,美化我们的生活,美丽我们的人生!


 

【教研开心之旅】2011/11/11 兰州行碎记

 



兰州中山桥留影


 


应中国教育学会之约,赴甘肃兰州参加11月12日至13日的首届“桃李杯”高效课堂的研讨会,会上有我一堂《风筝》和一个《我的语文生活》的报告。


在2011年11月11日,柴扉乘坐sc4927航班,直飞兰州。这真是个有点特别的日子,之前也收到过有关,2011/11/11的一些短信和网上流传的一些有趣说法,同事也曾说起要保留这一天的一些交通票据作为纪念。


取票、办托运、安检、登机一切都很顺利,不像事先土匪吓唬我说的:你这些化妆品都是液体的不允许带着的,小心给你没收。所以从把这套弟弟新送的化妆品放进包包里那一刻,我的心儿就有些莫名的担心了。按说我在家几乎不用这些的,都是清水洗面,素颜对人,连润肤水和乳液都懒得用。这次出发带它们是基于两点想法,一是不管用不用我有,这是女人的虚荣在作祟;二是试图追求粉饰下的“美”,来证明我还有点积极向上的生活态度。


8:40飞机准时起飞,我透过机窗看着逐渐远离的地面,回想刚朋友发来的信息,体会飞向蓝天的感觉。天气不错,所以可以比较清晰的看到机窗外的景致,透明的蓝天上点缀着一条条的不规则的白线,因途径山东、河北、山西、陕西、甘肃,各地的天气也不尽相同,时而一览无余的晴天,时而是白云叠加,甚至有时墨云遮目。我总是能找到合适的时机透过云彩的空隙望到不同的地面,一排排走向一致的山,应该是太行山脉、较高一点的山上还能零星地见到一点点白,估计是白雪;稍平一些的地方,大概就是黄土高原了吧;还有一片有星星点点的发光的地面,料想是山上住户家接收信号用的装置。突想起来之前有和山西的朋友说起空降之事,不觉莞尔,不过也的确有了推开车窗跳向云海的冲动……


10:55飞机准时抵达兰州机场,会务那边来接站的朋友的电话也随着我们的落地打进来了,沿途边听着司机师傅给我们介绍甘肃的风土人情,边欣赏高速路两边的景况,落地的感觉也不错,可以更近距离的亲近兰州。


在兰三天,跨过了兰州的“中山桥”,登了三分之一的“白塔山”,看了看羊皮筏子,对于没胆坐上羊皮筏子在黄河里漂流有些遗憾,仔细的欣赏了黄河母亲的雕塑,品尝了各种地方特色的小吃,其中的12号很巧的是我的生日,因为不在家,只能收到家人朋友的电话和短信祝福,不过也不错,一人在外过生日是第二次了,2006年我做了一次冬季的北飞雁,在长春过的我的32岁生日,五年后我今天又做了次西飞雁在兰稀里糊涂地过了我的37岁生日,吃到了:兰州牛肉拉面、兰州凉面、羊肉泡馍、热冬瓜、灰豆、酿皮、还吃了一点点黄河啤酒。


呵呵,咋记忆里更深的是这些呢。下面立刻言归活动:



 


这是刚刚收到的兰州会务组的妹妹给我发来的照片,呵呵,妹妹还加了特效了。


选《风筝》课,是颇纠结的,鲁迅的文字初一的学生不容易读懂,所以在备课的时候着实费了很多心思。

餐桌上文文的日记观~

   上午,照例收发邮件,发送各处的信息,学着截了几张图片……


   下班后慌忙地买着文文爱吃的菜蔬赶往自己的小窝,赶紧滴熬粥、洗菜、切菜、炒菜……就怕文文回家嚷着饿。怕啥来啥,饭菜未上桌文文就回来了,土匪也紧跟着回来了,他见状衣服未换捋起袖子就进了厨房,以飞快的速度给他的宝贝女儿烧了一个可口的菜。


   一家三口其乐融融地边吃边唠嗑,只是我们少不了一道:餐桌“闲唠”菜肴。


   今天的“主讲”人超意外的是文文(据不完全统计我做主讲人的次说最多,土匪次之,我们发言的主题一般是:关于挑食的、关于学习效率、的关于生活习惯的),她边猛劲地往嘴里扒菜,一边高谈她的日记观:“日记嘛,就是记录生命中所热爱的一切美好的事物,记录生命中灼灼发光的梦和理想,将最真切的感受幻化成文字。不是说任何人都能理解并赞同你的感受,但当你沮丧的时候能够给予你勇气和力量,让你感受温暖,至少你应该明白你曾经有过那么多美好的一切…… ”


    天,这不是小大人了么,我赶紧找了个笔,抄录下她的话。


  上午,照例收发邮件,发送各处的信息,学着截了几张图片……


   下班后慌忙地买着文文爱吃的菜蔬赶往自己的小窝,赶紧滴熬粥、洗菜、切菜、炒菜……就怕文文回家嚷着饿。怕啥来啥,饭菜未上桌文文就回来了,土匪也紧跟着回来了,他见状衣服未换捋起袖子就进了厨房,以飞快的速度给他的宝贝女儿烧了一个可口的菜。


   一家三口其乐融融地边吃边唠嗑,只是我们少不了一道:餐桌“闲唠”菜肴。


   今天的“主讲”人超意外的是文文(据不完全统计我做主讲人的次说最多,土匪次之,我们发言的主题一般是:关于挑食的、关于学习效率、的关于生活习惯的),她边猛劲地往嘴里扒菜,一边高谈她的日记观:“日记嘛,就是记录生命中所热爱的一切美好的事物,记录生命中灼灼发光的梦和理想,将最真切的感受幻化成文字。不是说任何人都能理解并赞同你的感受,但当你沮丧的时候能够给予你勇气和力量,让你感受温暖,至少你应该明白你曾经有过那么多美好的一切…… ”


    天,这不是小大人了么,我赶紧找了个笔,抄录下她的话。


   今天的多出的这道餐桌文化菜肴别有一番风味哦~~ 

【教研开心之旅】10.3-10.6 山西行碎记

        应朋友之约,国庆假期跑了趟山西。


      今天早上凌晨5点多到家,小睡了会,打开电脑就收到了一串以“几米”为暗号申请好友的消息,我知道这是山西朔州高一的“小鬼们”来敲门了,我和这些孩子们一起拥有过一堂“完美”的绘本阅读写作课堂,全身的困乏在此刻变得是那样的微不足道,剩下的只有温暖的记忆和幸福的感觉了……


      这碎记刚开头,就看到那个右下脚的小企鹅头在晃动,点开一看是个很酷的昵称,呵呵,估计肯定是哪一个小鬼发来的讯息:


~『酷』~ 21:42:12 
你是 那个给我们讲课的老师吗
一路好心晴 22:30:50 
呵呵 是啊
~『酷』~ 22:39:45 
我们考试了 这几天 
心晴 22:41:40 
高中比初中紧张多了 多吃多喝 呵呵 还要休息好
~『酷』~ 22:43:55 
呵呵  恩  高中挺愁 
一路好心晴 22:45:12 
没办法 一定要坚持 坚持 再坚持
~『酷』~ 22:50:02 
恩 现在在哪了 
一路好心晴 22:51:05 
在山东 回家了
~『酷』~ 22:54:28 
哦  你在你们那是老师吗 
一路好心晴 22:57:18 
呵呵 还有疑问吗  是不是感觉我们一起上的绘本阅读课 很糟呢 
~『酷』~ 23:06:02 
不  那节课上的很好   
一路好心晴 23:06:56 
我不知大家的感觉如何 不过给你们上课我很紧张 也很享受 这是我的心里话


~『酷』~ 23:08:06 
呵呵  真的  那是我上的最特别 的一节课  不过我感觉挺好  
一路好心晴 23:09:19 
嗯 我能感觉到 你说的也是心里话 只要你们感觉有点收获 就ok 了
~『酷』~ 23:09:50 
恩  我们以后还有机会见面吗 
一路好心晴 23:13:15 
呵呵 你的意思是希望见面吧 我想有缘会再见面的
~『酷』~ 23:15:32 
呵呵  但愿如此吧 
一路好心晴 23:16:59 
我们现在是好友 可以经常联系 或者会成为忘年交
~『酷』~ 23:17:48 
往年友是啥啊 
~『酷』~ 23:17:54 
忘 
一路好心晴 23:18:20 
就是不计较年岁的大小 做好朋友的意思
~『酷』~ 23:19:42 
哦   
一路好心晴 23:24:15 
天很晚了 早休息吧 明天还有课呢 我是个超级网虫 你随时都可以看到我
~一路好心晴 23:25:54 
晚安
~『酷』~ 23:26:04 
晚安  拜拜 



    等孩子下线后,再回头看看这段聊天记录,很是熨帖。从这个学生的只言片语中我分明感觉到了一份不舍,这是一份特殊的仅一节课的缘分,孩子们期待能再次相见的愿望,是对我莫大的奖赏。


   曾为这堂课纠结了很久,高中的课听的多,上得极少。这次因不好回绝朋友的诚心相邀,就硬着头皮应下了。在去山西的路上,心儿一直是忐忑的;在去山西的路上,有一些预料之外;在山西的这两天,成长着收获着。那一夜被距山西高速路口的尴尬,和这堂与“完美”有关的课堂相比已经淡去。


    回想课堂,不论是起初的共读,还是随后的谈感想,还是相继的文字的流淌,还是最后的展评,我和孩子们始终是完全地沉浸,共鸣共生,特别的舒畅。课堂上我坦言:这节课你们教会了我很多,让我开始反思我的家庭教育的成功与失败。课后我感言:这是我上过的最畅快的一节课,课堂的推进不是我的引导而是学生的全然投入地思辨。这节课没按预设去进行,但课堂的呈现却意外地远远地超出了预设。


    特级教师张泽勇说:“(高中生)的作文问题不在于生活的缺失,而在于同学们缺少对自我生活的真正进入,缺少真正的参与,缺少真正的体验,在面对题目的时候,没有真正表达自己的人生感悟,只有‘无我’的尴尬。许多时候,心灵中那些缤纷的生活积淀只是沉睡的‘火山’,同学们是‘守着金山讨饭’。”我非常赞同张老师的这段话,这堂几米《我不是完美小孩》的绘本阅读写作课堂上,我和山西朔州高一三班的孩子们一起走进感悟了几米的文字,孩子们的言谈话语中分明是真真切切地融入自我的人生感悟。这堂课成长的不只是孩子们,还有课堂上的那个大孩子——我。

保持奔跑的姿势


 


保持奔跑的姿势


 



前行的方式有多种,慢走、快走、慢跑、快跑……


但最近很喜欢奔跑的姿势,由于年龄和身体的原因,快跑对我来说不是一件很轻松的事了,所以只能选择奔跑的姿势+慢跑的速度了。新学期开始就暗下决心要坚持锻炼身体,尤其要坚持天天晨跑。


有同事和朋友很是怀疑我的坚持,都笑我这是有始无终的一时兴起的偶尔性的运动。不管大家是出于鼓励激励监督和怀疑等等的何种猜测,我都乐呵呵的应允和她们打赌。让自己在内心和外在都产生一种动力,坚持、坚持、再坚持!!!


第一天,从小区到二中操场,一路向东,正好是朝着太阳升起的地方跑去。早晨的阳光一点也不刺眼,柔柔地美美地,整个人都被照得很温暖。这一路上上遇到了年龄不等的各种锻炼的人群:有走步的、有练太极的、有自行车队也有如我般跑步的。在二中的操场上坚持跑了两圈,又坚持跑回小区。这是一个很好的开始,跑完后顿觉神清气爽,全身通畅。尤其特别值得一记的是,在操场上遇到了文文的体育老师陈老师,别看陈老师已是五十挂零的人了,身体比我轻快多了,足见运动对身体是特别有益的事,可惜我悟到的有些晚了。


前些年很少在意身体,什么健身啊保健啊美容啊……这些词语对我是属于油盐不进的。以往敲写那些文字熬通宵、忘记吃午饭晚饭是常有的事。好像我的身体是铁打的,也竟然很少得病。但今年暑假开始却自觉身体不如从前了,膀子疼痛和颈椎的不舒服是早有的事,突然又增添了嗓子的沙哑和不舒适感,甚至嗜睡乏力,还有身体的日渐丰腴让我着实的烦恼了。去医院问诊,医生也瞧不出我有啥子大毛病,无非是上火啊,身体阶段性的疲惫……最终开了些无关痛痒的中药。也许如人们常说到的“亚健康”一直伴随着我,这要“归功于”这些年的不在乎和不在意。


第二天,文文和土匪也加入了我的晨跑,和孩子比速度是不可能了,只能选择和她比耐力,可惜最终我们只是跑到了三圈,比昨日多跑了一圈,文文却是能坚持到了五圈。看着孩子对我们的那种疑惑的眼神,我和土匪只能是相视苦笑了,我的脆弱加上他的胖大是无法和孩子比速度也无法比耐力了。


随后文文和土匪渐渐脱离了我的晨跑,唯有我还在坚持着。不管是晴阴还是风雨,我尽可能的强迫自己去跑,有时真得是体力有限,哪怕减速但奔跑的姿势是一定要的。


第三天、第四天……我不停的跑着跑着,这是跟减肥无关和健康有关的奔跑;我幸福地跑着跑着,这是跟比赛无关和心情有关的奔跑;但愿能永远的跑下去跑下去,无他,只是要跑只是喜欢这朝着太阳奔跑的姿势。


也许或许在某人的心底也藏着这样一条晴朗的小路吧,祈愿这美丽的姿势定格,永远永远……