让“馅饼作文、宿构作文”无处藏身



让“馅饼作文、宿构作文”无处藏身——


——德州2012年语文中考情景作文评析





2012最“雷人”作文题——山东德州卷




【6月11号中午,考生陆续从考场出来……】


语文教师李某:今天的作文题目?


考生2:小州、街道、夏天、雨……


????????????


语文教师李某:写得如何?


考生2:背得范文都没用上,白下功夫了…………55555555


……



 [原题再现]


结合下面场景要求,写一篇不少于600字的文章。(50分)
地点:街道
时间:夏天
天气:雨
人物:15岁的中学生小州等
要求:标题自拟,立意自定。文体自选,诗歌除外。书写规范。不得抄袭。不能出现真实的姓名、学校等敏感信息。


[解题策略]


这是一道情境作文,试题的最大亮点是可以激发考生的联想和想象能力,或描写雨中之景,或讲述一个故事,或是编织一则童话等等,均可以成为写作内容


因题目自拟、文体不限,可以运用添加、引用等方法巧妙拟题,比如《风雨中的那朵小花》、《女孩小州那桩事儿》、《雨朦胧,心朦胧》、《夏日的忧伤》等等,显得新颖别致,令人耳目为之一新。


就本文来说,许多和这个作文情景有关的素材,包括诗词歌赋、名著经典、名人名言等,都可以相应地进行引用、化用或借用。比如引用名人名言,如冼星海的“一朵成功的花都是由许多雨、血、泥和强烈的暴风雨的环境培养成的”等,无疑会令文章生辉。


考场作文应在构思上体现自己写作的风格和特色。从本文来看,可以运用题记、后记、小标题、分镜头等新颖别致的形式。在选择体裁上,除了常见的记叙文,还可以写成小小说、童话故事、小剧本等。形式是为内容服务的,选择哪种文体都要紧紧围绕中心,做到以情动人。




如此设计为那般?


语文课程标准修订组召集人,北京大学中文系温儒敏教授在《新的语文课程标准有哪些重要的修订?》一文中强调:作文教学一定要减少对学生写作的束缚。现在作文教学那种完全面向考试,只教套题作文、馅饼作文、宿构作文的做法,不但助长假大空的文风,助长文艺腔,对学生的人格成长也是有很强的负面作用的。所以这次课标修订特别注意引导鼓励学生自由表达和有创意的表达,写真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。


我不是命题者,我不是阅卷教师,但是我想针对2012年中考作文说点什么。因为这篇作文命题方向给我的震惊,以及给我们语文老师的震惊是很大的,当然不是它的离奇性,而是它的不常规。




你写过命题作文吗?如《童年趣事》;你写过半命题作文吗?如:《—–带给我的快乐》,当然还有话题作文和材料作文,我都很喜欢并熟知,可是今年的中考作文,我却并没在预料之中,真的,直到看到作文的时刻,我整个人都为之折服。


对,谁没有过夏天,谁没有过童年,15岁,不正是我们现在中学生的年龄吗?街道?你走过,我也走过,共同的经历,也许有相同的故事;可是,夏天的雨,不也是最常见的环境吗?雨中散步,雨中求索……我对文章的解读是这样的:本文可以写景、叙事,或是虚构故事,可从以下角度进行构思:


1.雨中即景,借助景物描写寄托美好情感。描写时可运用多种手法进行生动细腻地描绘,表达各种各样的情感,如赞美、惆怅、思念、悲伤等等。


2.雨中记事,借助具体事件体悟人间至情。比如可以选择生活中的常见事件或是典型事件,通过生动具体的事件体悟生活,如亲情的珍贵、友情的真挚或是人间之爱的感人等等,从小事中发掘深刻的内涵。


3.借物抒情,通过具体事物揭示人生哲理。比如可以写街道上的大树、风雨中的小蜗牛、象征人间之爱的那把伞等,从中体悟出人生的哲理。在这里,雨成为一种衬托,一张考卷,映现出大千世界、芸芸众生的真相。


4.着眼街道,通过这一场景构建故事。这里的街道,是城市的街道呢还是乡村的街道呢?在这里正在和曾经发生了哪些故事?可以从中选取恰当的角度立意。


5.人物小州,从这一形象中展开联想。小州是个什么样的学生?男生还是女生?15岁的年龄,有着怎样的个性,又有着怎样的经历呢?


6.可以虚构,编织故事间接再现生活。这条街道是不是很神秘呢?学生小州有没有什么特别之处呢?夏日的雨天会不会有一些特殊的事情要发生呢?重要的是,从这些看似虚幻的故事中,你读出了什么呢?


不过,我很看重人物这个因素,因为人物是一片文章的核心要素,是对人物主观能动性,对人文性的关怀。因此,我仔细回味着:“15岁的中学生小州等,这个要素,我觉得15岁,就是我的学生——现在你们的年龄,——看来作文是就是针对我们的眼前的孩子,我很高兴,这是一种唤醒吧?唤醒我们眼前的孩子们经历和情感,下面我对这个年龄阶段的孩子们的判断是(大家先看一篇文章):



这样的作文命题的将指向?


带给我两点思考:


一、中考作文的临界性:什么意思呢?中考作文并不难,初三学生会写,初二、初一学生也能写。在命题范围上具有临界性。


二、通过两篇文章的比较,我还看到了中考作文对于人文素养的要求。三的学生也许积累了较多的语文素养,所以她的见解和情感价值观念丰富一些,所以她的文章内涵深刻一些,这也在情理之中,而初二的学生也许有那种萌动,可是在文学素养之中还是欠缺的。这就是中考——这就是中考考察的文学素养的东西!


一道题目,让我看到的是《幸福的斜度》的高度,真的,不是一般学生在较短时间内就能完成的素养的高度,孩子的哭泣,也让品味到了孩子那天真善良的心,一个故事,一种爱,只是爱的层面不一样。


中考作文是一盏灯:2012年这次作文命题是继2010年的话题作文偶像2011年的命题作文风筝之后,换成了情景作文的形式,可谓独具特色,也让人耳目一新,但是它带给我们思考真的很多,人人能写,到怎么能写的更好,是不是要求我们应该不要再过多去猜题,赌题——而是身为教师,而应更加关注孩子们平日里文学素养的提高!!


记住吧!生活的就是中考的!!中考作文考素养,我们就想法设法培养、提高学生的素养!这就是收获。



后 附:作文写作指导案例                  


2012年中考作文写作及评改指导


一、 单刀直入定类型:


让学生阅读作文题目,审视作文类型:


2012年中考作文:结合下面场景要求,写一篇不少于600字的文章。       地点:街道


时间:夏天


天气:雨


人物:15岁的中学生小州等


要求:①标题自拟,立意自定。②文体自选,诗歌除外;③书写规范。④不得抄袭。⑤不能出现真实的姓名、学校等敏感信息


学生:2012年中考作文是——情景作文


二 、   |捕捉信息谈作用:人物、地点、季节、环境等


1.雨中即景,借助景物描写寄托美好情感。描写时可运用多种手法进行生动细腻地描绘,表达各种各样的情感,如赞美、惆怅、思念、悲伤等等。


2.雨中记事,借助具体事件体悟人间至情。比如可以选择生活中的常见事件或是典型事件,通过生动具体的事件体悟生活,如亲情的珍贵、友情的真挚或是人间之爱的感人等等,从小事中发掘深刻的内涵。


3.借物抒情,通过具体事物揭示人生哲理。比如可以写街道上的大树、风雨中的小蜗牛、象征人间之爱的那把伞等,从中体悟出人生的哲理。在这里,雨成为一种衬托,一张考卷,映现出大千世界、芸芸众生的真相。


4.着眼街道,通过这一场景构建故事。这里的街道,是城市的街道呢还是乡村的街道呢?在这里正在和曾经发生了哪些故事?可以从中选取恰当的角度立意。


5.人物小州,从这一形象中展开联想。小州是个什么样的学生?男生还是女生?15岁的年龄,有着怎样的个性,又有着怎样的经历呢?


6.可以虚构,编织故事间接再现生活。这条街道是不是很神秘呢?学生小州有没有什么特别之处呢?夏日的雨天会不会有一些特殊的事情要发生呢?重要的是,从这些看似虚幻的故事中,你读出了什么呢?


|、教师点燃唤真情:


教师积极调动学生言语表达自己的心中故事的激情,教师可以运用自己心中的故事去唤醒。


四、学生投入讲故事:


学生1


学生2


教师评价:指出故事中以上“作文要素”的体现,关注主人公小州的思想和性格特征!(为写作文做铺垫)


五、妙笔生花写美文(25分钟)


六、课堂展示评技巧


1、结构语言要完美


2、细节刻画要生动


3、环境烘托要给力


4、 修辞运用要巧妙



七、总结方法赏佳作:(这是一篇来自2012年考场的高分作文)



幸福的斜度


 山东省武城县实验中学    王亚文


当东方旭日升起撒下第一缕阳光,当夕阳西下留下最后一抹光辉,在花开花落、草长莺飞之际,在潮起潮落、落英缤纷之时,你可否留意过,在你的身边、有一份爱如涓涓细流般流淌。


夏季天气变幻莫测,明明是晴空万里,转瞬间乌云密布,雨淅淅沥沥地落了下来,小州的妈妈慌忙从包里扯出一把雨伞,罩在自己和小州头上。


雨愈下愈大,击打在树叶、瓦砾、雨伞上发出清脆的“嗒”“嗒”声,称不上大的雨伞,不会同时遮住两个人。抬起头,小州看见头顶的雨伞分明在以60°夹角向自己倾斜,她慌忙把雨伞扶正,“妈,伞歪了。”妈妈只是笑笑。


雨毫无减弱的迹象,在“噼啪”的雨声中,在雨滴落如地面积水时击打出的漩涡中,小州手里的雨伞悄然变换着斜度,“孩子,伞歪了。”妈妈说,眼角晶莹的,不是雨水,小州笑了。


小州的内心不断地起伏,透过眼前雨丝密集成的朦胧,她好像听见早晨妈妈起早为她做早饭时拖鞋“沙沙”的摩擦声,感受到晚自习回家黑夜中妈妈期盼的目光,看见妈妈洗衣服时疲惫的身影,她抬起头,妈妈头上零星的白发被雨水打湿后显得那样刺眼,随着她一天天长大,妈妈的腰也一点一点的弯了下去,而妈妈仍然在尽力为她撑起一片无雨的天空……


倾盆大雨如泼如注,街道上的行人纷纷躲避,小州惊诧自己身上没有被雨水打湿,抬起头,那把雨伞向自己倾斜得更大了,而妈妈左半边衣服被雨水淋得湿透,小州的心陡然一惊,心疼的摸着妈妈冰冷的左手,接过雨伞说:“妈,伞又歪了。”妈妈仍然只是笑笑。


小州的内心不断地起伏,透过眼前雨丝密集成的朦胧,她好像听见早晨妈妈起早为她做早饭时拖鞋“沙沙”的摩擦声,感受到晚自习回家黑夜中妈妈期盼的目光,看见妈妈洗衣服时疲惫的身影,她抬起头,妈妈头上零星的白发被雨水打湿后显得那样刺眼,随着她一天天长大,妈妈的腰也一点一点的弯了下去,而妈妈仍然在尽力为她撑起一片无雨的天空……


雨毫无减弱的迹象,在“噼啪”的雨声中,在雨滴落如地面积水时击打出的漩涡中,小州手里的雨伞悄然变换着斜度,“孩子,伞歪了。”妈妈说,眼角晶莹的,不是雨水,小州笑了。


【补记】某年某月某雨天,一个小女孩站在阳台上,楼下一对母女在雨中行走,小孩指着歪斜的雨伞问妈妈:“伞怎么歪了?”妈妈摸摸孩子的头,柔柔地笑着说:“宝贝,因为有爱,那是一个幸福的斜度。”


八、分析亮点谈策略


 1.细处选材,立意深刻。 考生在选材上从小处入手,视角独特。母女雨中一同打伞,这是一个极为稀松平常的素材,不容易写出新意。但小作者却从中发掘出新的意蕴,那把“倾斜的的伞”在作者的文字里幻化成了“幸福的斜度”,真是独具匠心。本文以小见大,歌颂了人间亲情,文章的中心得到升华。


2.视角独特,富有创意。 视角选择有独到之处,文章选取 “幸福的斜度”这个视角,“倾斜的的伞”在作者的文字里幻化成了“幸福的斜度”,从这个一个小视角展开了全文的写作,足见小作者行文思路之新颖,与朱自清的《背影》有异曲同工之妙。


3.形式灵动,善于渲染。 在结构形式上,有情景的渲染,有插叙,也有补记,“妈,伞歪了”, “妈,伞又歪了”, “孩子,伞歪了。”简单相似的语言描写推动情节的发展,也再现了这对母女在倾斜的雨伞下幸福的对话。

《让“馅饼作文、宿构作文”无处藏身》有4个想法

  1. 李老师,你好。这是我第一次看到这样的作文命题方式。您的分析也让我受益匪浅。继续关注

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